小学语文阅读教学的重要性及其策略

文/朱超群

【摘 要】多读是我国优良的文化传统，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读万遍，其义自见”充分体现了语文阅读的重要性。新语文课程标准中明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节是语文教学的重要组成部分之一，它贯穿语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。

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关键词 语文；阅读教学；重要性；策略

阅读教学是小语文教学的基础和核心。小学生的阅读能力充分反映了语文阅读教学的水平，并影响着学生综合素质的提高。培养学生的阅读能力，发展学生的语文素质决非一朝一夕之功，运用多种方法，有目的、有计划，长期训练逐步形成的。因此，需要我们每位语文教师更新观念，充分认识阅读教学的重要意义；教学过程中，充分发挥学生的主体作用；不断总结科学有效的方法教给学生，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。

一、通过阅读增长知识、开阔视野

小学语文课本有着十分丰富的素材内容，学生通过读文章认识不同事物，既可以欣赏美丽的大自然和古今中外著名的建筑，还可以学习战斗英雄、科学家的优秀品质，也可以了解历史事件，懂得一些事理。总的来讲，阅读教学在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物，以及事物之间错综复杂的联系。学生通过阅读增长各方面的知识，大开眼界，而且有助于活跃思维，发展智力，提高认识能力。所以，我们小学语文教师要看到阅读教学对培养学生语文能力的作用，也要看到它对培养学生认知能力的作用。

二、通过阅读教学培养小学生理解和应用语言能力

阅读教学，是以阅读课文为主，将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练，是理解书面语言的训练。阅读教学对培养学生的理解、表达能力有着突出的重要作用。在阅读教学中，学生学会怎样读懂一篇文章，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择、组织材料，怎样选词造句，连句成段，连段成篇等。这样，不仅提高了学生的阅读能力，也有利于语文教学中作文能力的培养，更为作文训练创造了良好的条件。

三、通过阅读培养学生读与想的能力

多读必须做到读的遍数多，篇章多。小学语文阅读教学中，一些精要篇目，典范作品要尽量要求学生多读，做到熟而成诵，这样作品中的语言才能真正化为学生自己的语言，吸收其中有用的东西。教师阅读教学除教给学生朗读、默读外，更要培养学生边读边想的能力，通过想象、联想加以比较分析和综合概括的能力。无论课内外，朗读、默读、精读都要有与之不同步的能动思维——想，只有这样一段时间的努力后才能进入高层次的阅读。

四、营造体验氛围，提倡多样阅读

在阅读教学中，教师还应让自己与学生融入一起去品味作品的底蕴，去探求作品的美。因此在阅读教学之前，可辅之以浓烈色彩的情感渲染、背景介绍、观看场景等，如让学生观看与课文相关的录像，让学生真正地进入课文角色。而在组织阅读的时候，教师可根据文章的感情特点，选择不同的阅读方法。这样有利于学生加深对课文内涵的感知，有利于提高学生的学习兴趣，活跃学生思维培养学生语感。

五、自由阅读、激发创新思维

我们传统的教学方式总是在小学生读课文前，就把学习目标和问题点出来，让小学生带着“问题”去读书，这在很大程度上限制了学生的自主阅读。学生始终处于被动地位、处于被追问的状态之中。我们在阅读教学之前可以先不设置任何问题，学生亦不借助任何资料信息，让学生全身心投入进行自由品读，在享受读书乐趣的同时把阅读中不能解决的问题记录下来。当然小学生提出的问题有可能游离于学习目标之外，甚至是毫无价值，幼稚可笑的。但教师正好借此机会点拨学生如何提问，如何理解作者的意图。

六、联系生活实际，激励学生阅读

阅读教学艺术的根本目的和出发点应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。

七、鼓励个性化阅读，尊重个体体验，发展学生思维

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，是新课程阅读教学经常引用的一句名言。新语文课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读活动是以对话为基础的。在交流过程中，读者与文本实现了相互融合，这种融合就是一种独到的体验，展开关于阅读体验的交流和讨论，鼓励学生有自己的独到体验和见解，发展学生的批判思维，培养学生独立地进行探究性与创造性阅读。

总之，语文阅读教学，只有抓住以读为主线，学生为主体，教师为主导，才能达到阅读教学的真正目的，才能更好进入阅读教学的最高境界，培养学生学习语文的自信心，激发学生学习语文的真正兴趣。

（作者单位：江苏省建湖县颜单镇中心小学）