把“自信装在袋子里”——“档案袋评定”在语文教学评价中的应用

江苏省如东县少年业余体育学校 王红蕾

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）24-0126-01

多年来，教学评价的方式虽然经过无数次修改和完善，但评价形式和评价内容始终无法做到多元化和民主性，“唯分数论”一直在教学评价中占主导地位，因此，学生学习的积极性无法得到质的飞跃。到目前，经过许多一线教师的反复探索，研究出多种新型的评价体系，旨在从根本上调动学生的主体性，做学习活动中“真正的主人”。档案袋评定就是其中的一种，从某种程度来讲，它在学生自信心的培养上取得了相当明显的激励效果。

一、什么是档案袋评定

最初，档案袋体系是艺术家和摄影家使用的优秀作品的档案袋，它的最初设计意图是把一些典型的作品集中起来以展示给别人，后来应用于对学生表现的评价，档案袋评定就是一种用档案袋保存纪录文件的新方式，也是目前国内应用十分广泛的新兴评价方式。运用于学生评价方面，即可简单定义为：通过学生自行收集材料，以个人成果展览的方式来呈现学生在某一时期内的学习状况的一种学习评价方式。

档案袋评定工作虽然对于教师、家长和学生来说，工作量比较大，但因为充分实现了自主性与直观性的结合，在激励学生，培养学生正确认识自我、评价他人方面有极强的成效性，所以无论从哪个角度来说，都是优点大于弊端。从学生角度而言，档案袋内自我成果资料的逐渐完善、同学的评价，教师的评价，都能促使他们认清自我，并及时反思，对自身进行纵向比较，从而取长补短，“百尺竿头，更进一步”；对于教师而言，评价体系不再单一、主观，通过和学生一起制定评价规则这一举措，促进学生的主观能动性，激发学生主动学习的欲望，对于教学效率的提升也是大有裨益的；对于家长而言，档案袋中能体现孩子成长过程中的相关资料以及同伴、老师的过程性评价，都可以帮助他们更了解自己孩子在学习过程中的变化，改善了多年来简单粗暴的“唯分数论”的评价途径，使他们能够更加客观、多层面地评价自己的孩子。虽然档案袋评定带来了评价体系改革的新局面，但是档案袋设计并非是一个随意的过程，而是需要教师精心构思，严格论证并服务于一个明确的目的。

二、语文学习档案的具体实施

众所周知，语文学科是人文性和工具性相结合的课程，它注重学生的情感体验和语言感悟，量化评价不应该成为语文课程评价的主要手段，要重视形成性评价，以鼓励和表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，从而达到“润物细无声”的激励作用。鉴于语文学科的特殊性，档案袋评定运用于语文教学自然也算是“应运而生，如鱼得水”了。

（1）语文学习档案袋的建立。当所在班级有很多学生的时候，档案袋的建立无疑是一项繁琐的工作，因此操作起来比较困难。笔者所处的学校是一所少儿体育学校，班级学生比较少，但学生的认知水平层次相差大，因此采取档案袋评价模式具有一定的可操作性和实效性。在建立过程中，笔者统一发给学生每人一个文件袋以作为档案袋，向学生和家长说明档案袋的目的、用途和要求，让学生和家长知道保存这样一份档案袋的必要性。同时，让家长和学生共同参与档案袋设计命名，如：“语文学习成长袋”、“成长之梯”、“我的语文我做主”等，并和学生、家长共同拟定评价内容、评价目标和评价标准。准备工作就绪之后，在教室里设置一个合适的位置保存这些档案袋。通过为档案袋命名、设计封面一系列活动，可激发学生对语文学习的兴趣，这也是迈出了发展性的第一步。

（2）语文学习档案袋的内容选择。档案袋的内容选择，由教师和学生共同决定。所收集的资料可以是文字的，也可以是图画以及录音、录像资料。首先是“学生学习行为记录册”（包含课堂表现评分表和单元测验成绩登记表两大类），主要由教师、家长和学生共同来完成评价。其次是作品集。主要有学生每单元的代表性作业、优秀作文、读书心得和日记等。再者是学生的反思（包含单元测验之后的阶段性反思和期末总结性反思两大类）。除此之外，就是学生被报刊采用的作文、诗歌和参加班级、学校或省、市、县各级各类竞赛的获奖证书。

（3）语文学习档案袋的提交和评定。有了确定的收集内容之后，笔者一方面及时地督促学生将每项活动的设计参与过程及活动成果都放入档案袋，并对照自己制定的学习计划及时撰写反思。另一方面，定期在课堂上留出时间让学生做好档案袋的整理工作，对自己的作品进行分类和选择，并且在课堂上让全班同学分享彼此的作品，作出客观的评价，对有突出表现的学生给予及时地肯定性评价，努力做到教师评定和学生自我评定相结合，教师评定时力争做到客观地描述学生当前的学习、成长状况，在学生自我评定的基础上，提出具体的改进建议，让学生明确今后努力的方向。

例：沙一凡同学在她的档案袋里提交了这样几条日记：

之一，今天的语文课，王老师又让我们到讲台前谈谈最近的读书体会，我在台下犹豫了很久，还是没敢上去。我的同桌夏胜杰很勇敢地上去了，虽然他说的内容不是很长，但讲得很生动、真实。我要向他学习，希望下次我能打败内心胆怯的自己，大胆地站到大家面前！

之二，明天语文课，又要进行即兴演讲了，我很想给同学们谈谈我的读书体会。晚上我把想法告诉了妈妈，妈妈说：“只要大胆地站到讲台前就是成功的开始。”真的吗？对了，我把《鲁滨逊漂流记》的读书体会再练习着朗诵几遍，明天我可不能成为胆小鬼，一定要成功哦！加油！

之三，我成功了。OK！语文课上，我给大家讲了《鲁滨逊漂流记》的读后感，同学和老师都为我鼓掌，我高兴极了。下课后，老师给了我一张“读书小明星”的奖状，还送给我三句话：“你终于战胜了自己，老师祝贺你！”“世上无难事，只怕有心人”，“只要你继续努力，成功就会永远属于你！”我把奖状放进档案袋里，心里别提有多美了！

从这三篇日记中不难发现，字里行间都充分展示了该学生在学习态度和课堂表现上的变化。作为评价者之一的教师，笔者通过档案袋适时地了解到了学生的成长过程，并给予恰如其分的正面激励，教育效果自然事半功倍了。

三、建立语文学习档案的意义

档案袋评定作为一种新兴的评价方式，打破了传统评价的“重教法轻学法，重结果轻过程，重共性轻个性”的弊端，评价内容更加关注学生的个性发展，尊重学生之间的差异性，激发其主体性。体校的学生由于认知水平的差异，知识能力的参差不齐，造成学生之间的差距比较大。如果在语文教学中以单一的评价方式来评价学生，或多或少地会打击相当一部分学生的自信心，育人的目的自然无法达到“面向全体性”。运用档案袋评定方式，使全体学生在收集材料进行分类整理、成果展示时，体验到的是自己的成长快乐，体验到的是点点滴滴的自信，体验到的是对自我的正确肯定。

（编辑：易继斌）