对“少教多学”理念的实践与思考

李素华

如何在语文教学中实施“少教多学”？通过实践，笔者的体会是：首先教师要切实转变教学观念；其次教师要“导”在点子上；再次是读写结合。

一、教师要切实转变教学观念

有位教育专家曾说：“如果教师和学生的活动时间对半分的话，那你的课是个及格课；如果三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解活动占三分之一，这样的教师是个好老师；如果四分之三的时间给学生，你是个优秀的老师。”这句话是教师转变教学观念的最好体现。教师要在推进课堂教学改革的实践中不断促进教学观念的转变，逐步解决由于教师讲得过多、学生参与得过少而造成的“满堂灌”的问题。教师必须认识到教师是教学活动的参与者，只能起到百分之三十左右的作用，学生由听教师讲解到形成学习能力关键要靠教师的“导”，通过“导”打造高效课堂，实现“少教多学”。

新课改要求，学生的发展是最重要的主题。因此教师要以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，创设良好的课堂教学氛围，引导学生积极参与、主动思考，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活；捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感。换句话说，教师要“导”在“点子上”，让学生在教师的“导”之下积极思维，上下求索。

二、巧借“课眼”，满堂生辉

教师如何“导”呢？“眼亮”方能“心明”，抓准课眼，让教师从一个较高的层次审视教学内容，安排教学程序，做到“挈领而动，百皱皆顺”，从而有效地组织好课堂教学，调动学生自主学习的积极性。如教学《陈情表》，如果按文言文常规教学，则是先介绍作者，朗读课文，分析字词，分析主题，一板一眼，比较僵硬。而采用抓课眼的办法挂一漏万，就能收到意想不到的效果。这是一篇表文，“陈情表”，把“表”字去掉，就抓住两个字，一个是“陈”，一个是“情”，把这两个字作为“课眼”进行课堂教学设计，问题设置如下：①李密向晋武帝“陈”了哪些情？是怎样“陈”（如何表达情感）的？②他“陈”的“情”营造了怎样的情感氛围？③他“陈”“情”的目的是什么？抓住“课眼”删繁就简，就让那光秃秃的树枝立在那里，树叶完全可以删去，让学生清晰地看到那棵树，这样做就达到教学目的了。教师重在引导学生掌握作者如何表达情感，如何把里面的情感读出来。不需要逐字逐句地讲，至于学生不会的那些字词也不必着急讲解，因为那些字在其他文言文中还有可能再次出现，在讲到其他课文的时候学生自然而然就贯通了。在整个教学过程中，教师不是“教”而是“导”，教师只需用激励、赏识等方法引导学生积极参与、主动思考；教学生有感情地读，教会学生读出感情，充分调动学生的学习热情，就能使整个课堂充满生命的华彩。抓住课眼架构整个课堂，就能实现“少教多学”，收到事半功倍的效果。

三、抓准“动情点”，创设情感共鸣

语文学科的特点决定了教学过程是情感活动的过程，即教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇，形成一个有机的整体，达到教师之心与作家之心、学生之心，达到心心相印、情情相通的程度，教学场景呈现强烈的情感共鸣状态。这时候，学生怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动，头脑清醒，思维灵活，记忆迅速，创造思维的火花在“共振共鸣”中迸发。教师要抓准动情点，借以打动学生的心，激发学生的情，使作品与学生的心发生共振共鸣。如《祝福》可以祥林嫂的眼神变化为动情点。有位老师讲《祝福》时，用不同的眼神表现出祥林嫂感情变化的不同层次，或善良、或愤怒、或冷漠、或恐怖、或木然，教师的表情深深的感染了学生，让学生从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。当然，恰当运用多媒体教学，就能再现情境，创设情感共鸣，实现“少教多学”。

四、把读和写有机结合起来

过去乃至现在的语文教学，有相当一部分教师弱化了阅读教学与写作教学的沟通，割裂了两者之间的脐带，诱发了学生写作“体能”的营养不良和写作“愿望”的清心寡欲。在新课改背景下，语文教师必须辩证处理读与写的关系，在教学中将“读”和“写”两个重要环节紧密地结合起来，充分发挥读写相互促进的积极作用，使学生学有所悟、学有所用。教学《荷塘月色》时，笔者要求以“家乡月色”、“校园月色”“老君山月色”等为题，写一篇写景抒情的散文，要求以景写情，做到情景交融。语言上，要求学用原文清新朴实、多用叠词的特点。考虑到高一学生对借景抒情的手法认识模糊，笔者就指导学生仔细分析范文中写景和抒情的关系，然后指导他们运用到仿写作文中去，结果，大部分学生都写出了令人满意的文章。学生们反映：这样练习，写有样板，练有目的；有了问题，范文解疑；以写促读，读更有趣。教师根据教学需要和学生实际，创设适宜的教学情境，巧妙的把读写结合起来，让学生在轻松愉快的情境中练笔，实现“少教多学”。

总之，“少教多学”理念就是要引导教师积极转变观念，在更高层次上开展教学研究，杜绝“满堂灌”，切实将学生学习的时间和空间还给学生，提高学生的主动性、参与性和积极性。让课堂成为学生思想、激情和智慧碰撞飞扬的地方，是“少教多学”理念的具体任务，也是我们应该追求的语文教学境界。

（李素华 甘肃省渭源县第一中学 748200）