《企业管理学》课程教学方法改革探讨

　　摘要：《企业管理学》是高校管理类专业的专业基础课，是人力资源管理专业的专业主干课程之一。它是一门应用性很强的学科，直接指导企业管理的具体实践活动。但目前的教学方法和教学内容明显落后，传统的企业管理学课堂教学受到了前所未有的冲击，需要高校教师尽快的转变教学手段和方法，创新企业管理学教学模式，以适应时代发展的需要。

　　关键词：企业管理学教学手段问题创新模式

　　《企业管理学》是一门系统地研究企业管理活动的基本规律和一般方法的科学，是一门应用性很强的学科，其中很多的思想和理论来自于对管理实践应用的总结。在传统的教学方法中，一味的强调理论讲授，很难使学生准确掌握企业管理方面的理论，不利于学生对理论知识加以现实应用，很难收到良好的教学效果。

　　一、目前企业管理学教学过程中存在的问题

　　1.教师课堂教学的方法单一。目前教学的方法更多的是采用教师口头传授，学生记笔记的被动式的教学方式，学生学习的思路完全由教师来掌控，教师将相应的理论知识单向传授给学生，较少去启发学生的学习能动性。学生在这样的教学模式下，缺乏学习的主动性和学习兴趣。

　　2.学生学习方法缺乏自主性。由于高中的应试教育的影响，高校学生仍然习惯于被灌输的学习方式，即教师在课堂上讲授，学生在下面记笔记的形式进行。教师更加看重的是学生对于理论知识的掌握。因此在期末考核的过程中，更加侧重的是学生对理论知识的记忆情况的考察。学生应考的方式是考前短期的突击背诵，就可以取得不错的成绩，而在这样的教学方法下，学生只是没有任何理解的记忆和背诵，应考完毕也就忘在了一边，应用能力方面没有得到提高。

　　3.忽略学生直接经验的获取。目前高校学生教育大多以知识的直接传授为主，而忽略了学生动手能力、实际操作能力的培养，学生很少参与到企业的实际操作中。教学过程多数是以教师讲授为主，而体现学生主体地位的教学方法少，其中缺乏鼓励学生创造和参与的教学方法和教学机制。学生收到实际操作的训练较少，更多的停留在纸上谈兵，影响学生创造能力、应用能力等方面的培养，造成学生在一定程度上脱离了经济和社会发展的需要。

　　4.忽略学生个性的发展。现在的教学过程没有真正的做到因材施教，教师和学生之间的沟通较少，教师对学生的个性、特长等不了解，无法做到因材施教。所有学生都是一样的教学进度和教学方法。因此很难达到较好的教学效果。

　　二、欲达到的教学目标

　　《企业管理学》是一门理论性学科，同时也是一门实用性极强的学科。因此，教学内容要理论联系实际。这就要求教师讲授过程中，除了要阐明相关专业理论外，还有教会学生一些实际的操作方式和方法。使学生在走上工作岗位后，能够很快适应社会及用人单位的需求，具备一定的分析、解决企业相关问题的管理能力。因此，要求教师在教学过程中要做到以下几点

　　1.教学内容要新颖。企业管理学教学体系是随着时代的发展而不断向前发展的，新理论、新观点不断涌现。这些前沿性的研究成果要迅速转化为课堂教学的新理论，授课内容要尽可能的反映该学科在国内外的最新研究成果及动态，保持教学内容与国内外企业管理理论与实际的发展变化同步，教学内容要跟随实际发展的需要。

　　2.教学内容要精练。随着社会发展，科技进步和企业的不断发展和变革，《企业管理学》研究的内容体系越来越复杂，内容也越来越多。在有限的课时内做到面面俱到是很难的，作为高校教师而言，要根据教学对象来精选教学内容，充分调动学生的学习能力。

　　三、教学方法改革实施的途径

　　1.课堂讲授法。课堂讲授法虽然是比较传统的教学方法，但是对于高校教学来说仍然是非常重要的教学方法之一。教师在课堂上可以采用理论与实际相结合的方式，将《企业管理学》的相关知识点通过生动活泼的方式传授给学生，将相关理论融合在其中，可以帮助学生加深理解和记忆。在教学内容上，以指定教材为主，不断增加新的内容和新闻点，增加学生对理论知识的理解和印象，学以致用，提高学生的学习兴趣。

　　2.情景式教学法。情景式教学就是将企业的经营管理活动呈现在课堂上，给学生设立一个企业管理的实践情景，让学生扮演不同的角色，并开展相应的管理活动和工作，使学生在模拟中理解所学的理论知识，学会根据具体的环境做出相应的决策和判断。本人在课堂中引入了SIYB游戏包，学生在游戏中模拟企业的经营和管理，在游戏模块的环节中体会企业管理的具体活动和具体工作，游戏完毕后，各组进行分析和总结。这样的游戏环节得到了学生的普遍认同，他们认为，单纯的理论学习太过于抽象和枯燥，而这样的游戏环节使他们在游戏过程中，将课堂所学的理论知识加以应用并留下深刻印象。

　　3.案例分析法。案例分析法也是《企业管理学》教学过程中比较普遍的教学方法，教师根据所学的理论知识和教学目标，选择相应的案例，学生主动参与，通过思考、讨论的方式来分析案例中的问题，并进行总结。该教学法，可以帮助学生提高其分析问题、解决问题的能力。當然，这样的教学法需要教师选择合适的案例，有计划的组织学生进行讨论，随时帮助学生解决讨论过程中的问题，引导学生进行思考，并在学生讨论结束后作出总结，帮助学生加深印象。这样的教学方法，可以提高学生的主动性和参与性，并锻炼学生的语言表达能力，增强学生的学习积极性，提高学习兴趣。

　　四、充分运用多媒体教学技术

　　在《企业管理学》教学过程中要利用多媒体技术，对图形、文本等进行综合处理，充分创造出一个图文并茂的教学环境，为教学提供形象的表达工具，提高学生的注意力。

　　以上是教学过程中可以采用的教学方法，专业课教师除了理论的讲授外，也要进行教学方法的变革，与学生进行积极的互动。同时在课程考核方面也可以进行相应的调整。比如加大平时成绩的比重，在平时成绩中设置学生参与环节的评价标准。除了期末理论知识的掌握和记忆外，也要加大平时成绩的考核，对学生进行综合、客观的考核，了解学生对该门课的掌握情况。

　　参考文献： 

　　[1]孙祖荣，采用多种教学方法与措施，强化《企业管理学》教学效果[J].高教高职研究，2012年第59期. 

　　[2]陈玉清，模拟现实企业管理——高职管理学教学方法改革初探[J].金华职业技术学院学报，2003. 

　　[3]袁宇，企业管理学案例教学方法研究[J].高等教育与学术研究，2008年3月. 

　　作者简介：张静（1981—）女。贵州民族大学商学院，人力资源管理专业，副教授。