如何提高农村小学教育教学质量

　　【关键词】农村小学；教学质量；常规管理；教学管理

　　【中图分类号】G620【文献标识码】A

　　【文章编号】1004—0463（2017）19—0021—01

　　教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响着一所学校的办学效益。目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，这使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。因而，探索提高农村小学教育教学质量的策略就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

　　一、注重常规管理

　　规范管理对学校各方面的工作至关重要，有高屋建瓴的作用。教导处是学校的核心部门，对教育教学的管理和质量的提高起龙头作用；后勤为学校各方面工作的有序开展提供了强有力的物质保障，奠定了坚实的基础；少先队部为学生的健康成长、养成教育的顺利实施铺平了道路。只有各部门密切配合，协作努力，才会开创学校工作的新局面。

　　二、常抓教学管理

　　1.注重备课环节的充实性。我校实行周前备课，下周一审签制度。学校要求每位教师都要提前一周备好下周要新授的内容，并在上新课之前进行二次备课，补充一次备课中的不足和纰漏，将教学内容烂熟于心。为此，教师备课必须严格做到：备教材、备课标、备教参、备学生、备作业。抓重点、难点、知识点、能力点，精心设计好作业。

　　2.保证课堂教学的高效性。俗话说：“教学有法，教无定法”。这是教学一线的教师应该掌握的新理念。新课程标准要求教师要熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习，使所有学生在学习活动中学会学习。同时，还要提高课堂教学效率，向40分钟要质量。一是抓教学过程。认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。要想提高课堂教学质量，首先要提高教师的教学意识，抓好教学反思，让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平；其次，快速提高自己的教育教学水平，为以后撰写论文和发展成为名师奠定坚实的基礎，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。

　　3.提高教研活动的实效性。依据县教研室和教管中心的要求，并结合学校实际，我校制订了自己的教研计划，每周上一节公开课，要求相对应的教师听评课；教者说其课，听者评说其优缺点，要求优点少说，多提建言，这样教师们就能够实事求是、直言不讳地陈述自己的观点，氛围和谐融洽，环境优雅舒适，评者畅所欲言，教者虚心接受。长此以往，能使教师的教育教学水平循序渐进更上一层楼，这样就保证了学校课堂教学这块主阵地、主战场的有效性。

　　4.重视作业教案检查的及时性。在工作安排表中有明确规定，作业教案检查每学期至少四次，两次全面检查，两次抽检。届时学校组织校委会成员和教研组长参与检查工作，对检查中存在的问题详细记录，例会后给全体教师反馈，这样就保证了作业批阅和教案书写的及时性与规范性。

　　5.看重平素学习的常态性。教材的不断变化、生源的逐渐减少、教学手段的多样、绩效工资的分等差距，给我们的工作带来了新的契机，也提出了严峻的挑战。因此，我们要时时“充电”，每天不停地学习，经常汲取新知。既学习本专业的知识又学习教育理论，用理论指导实践，用实践检验理论，争取实践与理论双赢，拓宽教师的教学视野。教育者要深刻领会各学科课程标准与各学科之间的联系，使我们成为既专业又渊博的复合型教师，平素教学重在实践与提高上下功夫，力争在各方面不落伍。

　　6.倡导敬业精神的重要性。唐代文学家韩愈曾说过：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，这句话彰显出敬业精神是事业成败的关键。因此，在平时的工作中，教师要仔细研读教材，多角度、多层次挖掘文本的内涵，准确解读文本。研究学生，掌握学情，指导学习方法；深入探究教学方法，并能随时做出改变。找出教学和考试考查的结合点，探讨使学生主动、探究、合作的学习办法，培养学生的创新意识和实践能力，提倡知识和技能、方法和过程，情感、态度、价值观三维并重的教学和学习方式。扎实备课，认真批阅作业，从作业批阅中发现学生学习中存在的问题及自己教学中的纰漏，及时温故知新，积累经验，避免在以后的教学中重蹈覆辙，也为今后撰写教学论文积累丰富的素材。同时，指导学生设置错题集笔记本，找出错误所在并认真记录，避免在今后的学习中再次出现。

　　作者：李兴乾