现代教育技术下的计算机教学模式探究

　　摘要：在人才培养方面，计算机教学有着其他方式不可比拟的优势。随着移动互联的兴起，我国社会进入了互联网+的新时代，传统的计算机教学已经跟不上现代信息技术发展的步伐。因此，探究一种基于现代教育技术的新型计算机教学模式凸显出其必要性。本文通过分析传统计算机教学中存在的不足，探究与现代教育技术深度有机结合的计算机教学模式。

　　关键词：现代教育；计算机教学；结合模式

　　随着计算机技术的兴起，计算机技术逐渐被应用于教学领域。但随着互联网技术的发展，我国社会进入了互联网+的新时代，传统的计算机教学已经跟不上现代信息技术发展的步伐。本文通过分析传统计算机教学中存在的不足，探究与现代教育技术深度有机结合的计算机教学模式。

　　一、普通计算机教学模式的弊端

　　目前，计算机教育已经深入大大小小的各级课堂，但普通的计算机教学模式仍然存在诸多弊端，分析如下：

　　（一）老师教育理念陈旧

　　现阶段许多教师的教育理念已经无法跟上新的教育技术的发展脚步。多年的教育经验养成了教师们固有的教育理念和教育模式。从他们的学生时代到走上讲台，他们所亲身体验的教育模式已经深深地映在他们的脑海里。当现代教育技术日新月异的时候，虽然课堂上已经有了计算机，但他们的教育理念与传统的黑板粉笔时代的教育理念并无二致。

　　（二）计算机的使用很低级

　　根据相关调研的情况可以发现，现阶段的计算机教学模式虽然在课堂教学过程中用到了计算机，但计算机仅仅作为一种工具，其本质和传统的黑板、粉笔并没有什么区别。可以看出，现阶段计算机在课堂教学中的应用只是一种简单应用，是一种名不副实的所谓计算机教学模式。即使在课堂上应用了计算机，也仅仅是作为老师的另一个书本而已。整体而言，课堂上仍然是以教师为主，并没有超越过去教学实践中“老师讲，学生听”的窠臼。

　　（三）计算机教育模式还不被使用者接受

　　由于传统的计算机教学模式存在诸多不足，导致实际应用中教学效果并不好，教、学双方都对这一教学模式持怀疑态度。特别是在对这一模式的新鲜感褪去之后，老师和学生都会感觉这一教学模式并不是那么的神奇。许多教师感觉计算机课件使用并不是那么顺手，学生也会感觉老师的讲解好像在照本宣科。老师们将做课件视作苦差；学生们也不再做课堂笔记，而是等到下课直接拷贝老师的课件，计算机在课堂教学中甚至起到了反作用。这样的教学过程对教、学双方都起不到好的效果。

　　二、计算机教学与现代教育技术的结合模式

　　通过以上分析可知，单纯的、简单的在教学课堂中加入计算机的因素并不是一个好的想法。简单的计算机教学模式还存在问题。因此，想要真正的让计算机成为教学的一大助力，必須将计算机技术与现代教育技术相结合。以下为本文作者提出的几点建议：

　　（一）计算机教学与多媒体结合

　　在新的时代，多媒体技术迅猛发展，并显示出独特的魅力。将这一技术与计算机教育模式相结合，是一个很好的思路。在课堂教学中，教师可以利用视频、音频甚至是虚拟现实技术等多媒体手段来配合自己的讲解，可以更加直观的向学生展示所要传达的知识。使得学生的课堂记忆影响更加深刻，更容易理解课堂内容。

　　（二）计算机教学与局域网技术结合

　　将计算机教学与局域网技术相结合，建立数字化的学习空间。整个教学过程通过本课堂的局域网完成，学生可以主动的利用自己的网络客户端对刚刚学到的知识进行演示，以巩固和加深理解。教师通过计算机可以实时监控学生的课堂实践活动，从而找出课堂教学中学生理解困难的知识点进行着重讲解。

　　（三）计算机教学与互联网结合

　　互联网的世界没有边界，将互联网及计算机教学相结合，最重要的是可以打破时间与空间的界限。互联网的加入可以让教学活动的参与者随时随地的获取知识。教师可以足不出户的建立网络课堂，课后，相关的课堂视频和教学资料都可以通过网络进行共享，以满足学员在课下自学的需要。同时，学生也可以在任何地方做到与老师的实时互动，从而针对自己在学习中遇到的问题向老师进行单独的咨询。

　　三、计算机教学与现代教育技术结合的意义

　　现代教育技术与计算机教学相结合的新模式，对于教育事业的发展有着重要的意义。

　　（一）改变了传统教育模式

　　基于现代教育技术的计算机教学模式极大地丰富了课堂实践手段，多种多样的课堂手段使得枯燥无味的知识变得生动形象，增强了学生的学习积极性，提升课堂质量和教学效果。

　　（二）改变了传统教育观念

　　新的计算机教学模式造成了学生与教师的相对地位变化，从而带动了老师教育理念的转变。在这种新的教育模式下，教师和学生都会进一步思考新模式下的教学理念。将课堂上以教师为重点转化为教、学双方互动的新模式。从而增强了学生的主观能动性，提升学生独立思考的能力。

　　四、结语

　　本文就现行的计算机教学模式进行了分析，找出了一些存在的问题。同时，也探讨了一些计算机教学与现代教育技术的结合模式，为未来计算机教育的发展提出了一些新的方向。希望通过讨论，促进现代教育技术下计算机教学模式的进一步发展。

　　参考文献： 

　　[1]潘巨龙，陆慧娟，姚伏天，高波涌，徐文龙.计算机专业教学改革与课程建设实践[J].技术监督教育学刊，2006，（02）. 

　　[2]程伟渊，吴昌平.改革非计算机专业计算机课教学模式的实践与思考[J].济南交通高等专科学校学报，1998，（01）. 

　　[3]李莹，翁苏湘，吕亚娟.浅析培养创新人才的高校计算机教学模式[J].新课程研究（职业教育），2007，（10）. 

　　[4]邢淑兰.改变评价方法，消除学生自卑心理[A].中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集[C]，2002. 

　　[5]明德廷，李娟.高校非计算机专业计算机基础课程教学新模式的探讨[J].江西农业大学学报（社会科学版），2007，（01）. 

　　[6]徐绪堪.基于BP神经网络的高校教师教学质量评价研究[A].决策科学与评价——中国系统工程学会决策科学专业委员会第八届学术年会论文集[C]，2009. 

　　[7]刘益康.关于职业学校计算机应用基础课程的教学方法探索与研究[J].中国校外教育，2010，（17）. 

　　[8]韩勇.创新、融合、体验——财经类院校计算机基础教育教学改革探究[J].电脑与信息技术，2011，（03）. 

　　作者简介：杨玮红，内蒙古自治区赤峰市，赤峰工业职业技术学院。