语文课堂诗歌教学例析

江苏宿迁市实验学校（223800）　仲晶晶

中国是诗歌大国，在小学语文课本中，古诗教学占据着一定的比重，因此提高古诗鉴赏能力是学生迈进古典文学大门的前提条件。笔者将以苏教版教材中具有代表性的古诗为例，简单谈一谈古诗鉴赏的技巧。

一、知人论世，探求古诗的意思

孟子是提出“知人论世”说法的第一人。他认为，只有对作者以及作者所生活的环境背景有一定的了解之后，才能更好地理解作品。“知人”指的是要充分了解作者；“论世”指的是作者创作的时代背景。作者的创造活动都是建立在对生活的深刻感悟的基础上的，所以我们在对作者的生平以及作者所生活的时代有了充分的了解之后，才能够更加准确而深入地理解诗词。

比如，在第十一册语文教材中的《闻官军收河南河北》这首诗，由唐代的杜甫所作。杜甫的诗作大部分都反映出很低沉的情绪，可是这首诗却截然不同。杜甫创作这首诗的时候，唐军收复了多处州县，招降了薛嵩、张忠志等叛军首领，着实打了一个漂亮的胜仗。接着，叛军首领史思明的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降，军队一溃千里。杜甫正流落于异乡过着一种漂泊的生活，他听到这些消息之后十分兴奋，奋笔疾书，创作完成了这首流传千古的名作。

全诗共八句，四联。首联通过“剑外忽传收蓟北”的描写，向人们传达出唐军胜利的喜讯，恰当地表达出消息来得非常突然。如果用散文的体裁来表现作者听到胜利捷报之后的欣喜，一定需要很长的篇幅，可是诗人只用了“涕泪满衣裳”几个字来形容听到胜利消息之后的欣喜若狂。颔联中的“喜欲狂”更是将作者的惊喜之情推向了高潮。在这里，其他一切叙述描写都是徒劳，简单的三个字足以表现出全家人的喜笑颜开，生活的愁云已经跑到九霄云外去了，大家都沉浸在胜利的喜悦之中。颈联是“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，这是对颔联中的“喜欲狂”进行更深层次的描写。对老年人来说，轻易不会放声歌唱，当然也不应该纵情豪饮，但是作者不但要“放歌”，还要“纵酒”，仅仅两个动作就将作者的“喜欲狂”刻画得淋漓尽致。“青春”指的是春天，当春天到来的时候，一家人“作伴”返回家乡。接下来的尾联，作者继续对欣喜若狂进行描写。尽管身在梓州，心却在一转眼间回到了故乡，作者想到这里，更是喜不自胜。全诗充满了惊喜之情。

二、找诗眼，把握情感基调

古人认为，每一首诗都会有诗眼。事实上，诗眼指的是诗中的关键部分，它不但有助于人们理解诗的内容，也是揭开诗的内涵的关键所在。比如，《闻官军收河南河北》这首诗的诗眼是什么呢？很显然是“漫卷诗书喜欲狂”。之所以这样说，主要是整首诗都是围绕一个“喜”字进行描写的。诗的第一句是“剑外忽传收蓟北”，这是对喜讯传来的描写；第二句是“初闻涕泪满衣裳”，这是对人们听到胜利消息之后的第一反应；第三句是“却看妻子愁何在”，这是对妻子儿女一改往日愁闷心情的描写；第四句是“漫卷诗书喜欲狂”，主要描写作者欣喜若狂的表现，索性连诗书都不看了。从第五句开始一直到最后，不仅仅描写了作者听到喜讯之后的思想演变过程，还描写了作者将来的计划和打算。听到喜讯之后固然要“纵酒高歌”“青春作伴”，但是具体的行走路线呢？从巴峡至巫峡、襄阳至洛阳，作者想出了一条最为便捷的回乡路线。

因此，诗眼实质就是总领全诗思想内涵的纲领，抓住全诗的纲领之后，我们就能更准确地理解全诗的内在含义。不但如此，抓住诗眼之后也就抓住了全诗的情感基调。

三、抓意象，赏画面，品意境

意象指的是诗人寄托自己思想感情的物象，而意境指的是寄托诗人感情的物象与诗人的思想感情有机结合在一起，共同营造出独特的艺术境界。我们在欣赏诗歌的时候，抓住诗歌中的意象是最关键的一步，然后就要发挥我们的想象力对意象进行进一步联想，使枯燥的文字演变成为充满美感的空间，这样才能创造出一种更完美的意境。

学习张继的《枫桥夜泊》时，诗中明确列出了“月”“乌”“霜”“江枫”“渔火”以及“客船”等六种意象，其中“霜”能够体现一种凄冷的感觉，而“渔火”所展现的是孤寂、落寞的心情，再加上远处寒山寺的钟声以及近处的渔船，无一不促使作者生出一种浓重的思乡之情。凄冷的秋霜，孤寂的渔火，还有那寒山寺钟声的敲击，作者只能带着对家乡深深的思念入梦。作者为我们描绘出一幅孤寂的枫桥夜泊图。当我们仔细品味这首诗的时候，大脑中立刻会浮现出情景交融的场景，我们不得不承认，这首诗是一首意境深远的佳作。我们不但要学会欣赏作者诗作中出现的景物，我们还要理解作者通过景物描写抒发内心感情的表达技巧。

当然，不仅仅是自然景物可以作为意象出现在诗作中，地名或者其他事物也能担此功能。我们仍以《闻官军收河南河北》这首诗为例，诗中的意象就是连续出现的多个地名。很显然，作者在短短的几十个字的小诗中，故意设置了八个地名，具有很深的用意。这不但能够表现出作者在动荡不安的生活环境下，过着颠沛流离的漂泊生活，而且也能够表现出作者急于回到家乡的迫切心情。

总之，只要我们鉴赏诗歌的时候遵循以上三个方面的内容，循序渐进，逐渐积累，就一定能够提高我们的诗歌鉴赏能力。

（责编　刘宇帆）