在小学语文阅读教学中运用多媒体的策略
2022-06-08
摘要：当今，多媒体教学广泛运用于教育领域。在进行阅读教学过程中，如果小学语文教师能够充分运用多媒体教学，就能把枯燥的文本，以图、文、动画等方式直观地呈现在学生面前，有效地激发学生的阅读兴趣，提高小学语文教学效率。
关键词：小学语文 阅读教学 多媒体 策略
与传统教学方式相比，把多媒体教学设备有效地运用于小学语文阅读教学当中，是一种新型的教学方式，具有很强的优越性。目前，越来越多的小学语文教师开始运用这种方式开展教学活动，尤其是在开展阅读教学时更倾向于采用这种教学方法。
一、利用多媒体创设教学情境，充分激发学生的主体意识
教学工具的更新，必然要求教师更新教学理念，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分合理地使用一些先进的教学手段。如多媒体技术，它能引导学生学会合作、探究以及自主学习，帮助学生提高理解和应用语言文字的能力。但是，教师需要注意一点，那就是必须把握好运用多媒体的度，因为多媒体毕竟是一种教学辅助工具，它不可能替代师生间的交流和文本的学习。
以讲授《五彩池》为例，在教学过程中，教师应紧紧围绕课堂教学的目标，利用多媒体辅助阅读教学，本着充分体现学生主体地位的教学理念，利用多媒体课件创设出生动的情境，首先，播放与五彩池有关的风光图片或视频供学生欣赏，使学生产生身临其境的感觉，之后教师可以采取提问或者学生之间展开讨论的方式，引导学生展开想象，主动进行思考，接着继续播放有机融合了风光画面和文字描绘的视频，使学生能深刻体会到五彩池的美。最后，教师还需要引导学生朗读描写五彩池的优美语句，进而有效地提高学生发现美与鉴赏美的能力。总而言之，在开展《五彩池》的课堂教学时，教师要充分尊重学生的主体地位，根据教学目标的需要，合理使用多媒体技术，有的放矢地运用多媒体设备，最终有效提升教学效率。
二、充分发挥多媒体优势，加深阅读深度
阅读在语文这门学科中占据着十分重要的地位，它有助于开阔学生的视野，帮助学生更加深入地认识母语，深入了解祖国悠久的文化和历史，对学生的成长产生十分深远的影响。《语文新课程标准》中提到“语文课程应该对学生的审美情趣以及品德修养形成重视，使学生能够逐步养成良好的个性和健全的人格，最终促使其在德、智、体、美等方面获得全面发展。”因此，在进行语文教学的过程中，除了有教学生识文断字、写作和理解语言的责任之外，小学语文教师还需引导学生深入文本，深刻体会其内涵，最终产生情感共鸣。把多媒体技术引入小学语文课堂，除了可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣之外，还能加深学生阅读的深度，使学生可以在阅读过程中充分感受其中的乐趣。此外，笔者建议，在进行阅读教学的过程中，教师一定要立足于实际来选择教学媒体，实现传统媒体与现代媒体有机结合，促使阅读教学取得最佳效果。
三、结语
相对来说，语文阅读是比较枯燥的，但是其在语文这门学科中又占据着十分重要的地位。为了把枯燥的文本知识变得更加生动形象，有效地吸引学生的注意力，教师就应把多媒体技术运用到语文教学中。由此可见，探究多媒体技术在小学语文阅读中的运用策略是十分有必要的。
参考文献：
[1]刘云生.信息网络时代与教育最优化[J].学科教育，2012，（3）.
[2]李鹏.计算机技术在语文教学中的应用[J].语文建设，2015，（15）.
[3]刘美玲.在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践[J].中国教育信息化，2010，（4）.
[4]李平彩.例谈多媒体技术在语文教学中的运用[J].语文天地，2010，（7）.
[5]王翠霞.多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011，（10）.
[6]赵建华，李克东.多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J].电化教育研究，1997，（1）.
关键词：小学语文 阅读教学 多媒体 策略
与传统教学方式相比，把多媒体教学设备有效地运用于小学语文阅读教学当中，是一种新型的教学方式，具有很强的优越性。目前，越来越多的小学语文教师开始运用这种方式开展教学活动，尤其是在开展阅读教学时更倾向于采用这种教学方法。
一、利用多媒体创设教学情境，充分激发学生的主体意识
教学工具的更新，必然要求教师更新教学理念，在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分合理地使用一些先进的教学手段。如多媒体技术，它能引导学生学会合作、探究以及自主学习，帮助学生提高理解和应用语言文字的能力。但是，教师需要注意一点，那就是必须把握好运用多媒体的度，因为多媒体毕竟是一种教学辅助工具，它不可能替代师生间的交流和文本的学习。
以讲授《五彩池》为例，在教学过程中，教师应紧紧围绕课堂教学的目标，利用多媒体辅助阅读教学，本着充分体现学生主体地位的教学理念，利用多媒体课件创设出生动的情境，首先，播放与五彩池有关的风光图片或视频供学生欣赏，使学生产生身临其境的感觉，之后教师可以采取提问或者学生之间展开讨论的方式，引导学生展开想象，主动进行思考，接着继续播放有机融合了风光画面和文字描绘的视频，使学生能深刻体会到五彩池的美。最后，教师还需要引导学生朗读描写五彩池的优美语句，进而有效地提高学生发现美与鉴赏美的能力。总而言之，在开展《五彩池》的课堂教学时，教师要充分尊重学生的主体地位，根据教学目标的需要，合理使用多媒体技术，有的放矢地运用多媒体设备，最终有效提升教学效率。
二、充分发挥多媒体优势，加深阅读深度
阅读在语文这门学科中占据着十分重要的地位，它有助于开阔学生的视野，帮助学生更加深入地认识母语，深入了解祖国悠久的文化和历史，对学生的成长产生十分深远的影响。《语文新课程标准》中提到“语文课程应该对学生的审美情趣以及品德修养形成重视，使学生能够逐步养成良好的个性和健全的人格，最终促使其在德、智、体、美等方面获得全面发展。”因此，在进行语文教学的过程中，除了有教学生识文断字、写作和理解语言的责任之外，小学语文教师还需引导学生深入文本，深刻体会其内涵，最终产生情感共鸣。把多媒体技术引入小学语文课堂，除了可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣之外，还能加深学生阅读的深度，使学生可以在阅读过程中充分感受其中的乐趣。此外，笔者建议，在进行阅读教学的过程中，教师一定要立足于实际来选择教学媒体，实现传统媒体与现代媒体有机结合，促使阅读教学取得最佳效果。
三、结语
相对来说，语文阅读是比较枯燥的，但是其在语文这门学科中又占据着十分重要的地位。为了把枯燥的文本知识变得更加生动形象，有效地吸引学生的注意力，教师就应把多媒体技术运用到语文教学中。由此可见，探究多媒体技术在小学语文阅读中的运用策略是十分有必要的。
参考文献：
[1]刘云生.信息网络时代与教育最优化[J].学科教育，2012，（3）.
[2]李鹏.计算机技术在语文教学中的应用[J].语文建设，2015，（15）.
[3]刘美玲.在小学语文教学中应用多媒体技术的探索与实践[J].中国教育信息化，2010，（4）.
[4]李平彩.例谈多媒体技术在语文教学中的运用[J].语文天地，2010，（7）.
[5]王翠霞.多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011，（10）.
[6]赵建华，李克东.多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J].电化教育研究，1997，（1）.