如何让九年级的政治课“活”起来的方法
2022-06-08
初中思想品德课或者常说的政治课，有不少学生有这样的感觉：七年级、八年级的课故事很多，比较有趣味;而到了九年级后就有些晦涩难懂了。于是，很多学生出现了对这门课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。究其原因，就是九年级的课总体来说缺乏吸引力，给学生的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。还是那句常说的话：兴趣是最好的老师。只有让学生感兴趣，才能使政治课“活”起来。笔者根据长期带毕业班的经验，在九年级思想品德课教学中做了以下一些有益的尝试，以便使其“活”起来。
1.运用名诗名句，让政治道理通俗化。古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻地给人启迪、令人深思。如果把这些诗句运用于政治课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如，在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较为深刻的认识，而且还扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来巧助政治课教学。例如，在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言。同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻地领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。在政治课堂引用名诗名句，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且还提高了教学实效。
2.构建活动课，让政治理论生活化。新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体。所以，教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考。而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
对于思想政治课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，即通过辩论让学生得出结论，效果会更好。因为，在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，我在讲解“谈社会理想，树坚定信念”时，采用了辩论的授课方式。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。
3.让音乐走进政治课堂，让政治课活泼化。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。例如，在讲“三个代表”“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真、群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来了。
4.运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化。学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去的教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。
应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣。这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
大胆改革政治课的教学手段和教学方式，在增强学生对政治课的兴趣的同时，学生的综合素质也会全面提高，为他们人生观的树立、正确的世界观和价值观的形成起到良好的效果。
1.运用名诗名句，让政治道理通俗化。古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻地给人启迪、令人深思。如果把这些诗句运用于政治课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如，在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较为深刻的认识，而且还扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来巧助政治课教学。例如，在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言。同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻地领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。在政治课堂引用名诗名句，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且还提高了教学实效。
2.构建活动课，让政治理论生活化。新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体。所以，教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考。而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
对于思想政治课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，即通过辩论让学生得出结论，效果会更好。因为，在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，我在讲解“谈社会理想，树坚定信念”时，采用了辩论的授课方式。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。
3.让音乐走进政治课堂，让政治课活泼化。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。例如，在讲“三个代表”“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真、群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来了。
4.运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化。学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去的教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。
应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣。这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
大胆改革政治课的教学手段和教学方式，在增强学生对政治课的兴趣的同时，学生的综合素质也会全面提高，为他们人生观的树立、正确的世界观和价值观的形成起到良好的效果。