职业中专《财务管理》课程教学优化的探索与分析

周雨冬

摘要：本文在职业中专《财务管理》课程的长期教学工作中，分析目前财经类职业中专《财务管理》课程开设的必要性及紧迫性，指出职业中专应区分财务管理应用型人才与应试型人才的培养目标，并针对此提出了《财务管理》课程教学优化与改革的拙见。

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关键词 ：财务管理；应用型人才；应试型人才；教学改革

2010 年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称“纲要”），纲要提出要大力发展职业教育，把提高职业教育质量作为重点，增强职业教育吸引力，可见国家对培养职业教育应用型人才的高度重视。遵循“纲要”的指导思想，许多职业中专对专业培养目标做出了与中专学生实际状况相吻合的调整，这对发展我国职业教育起到了至关重要的促进作用。但对于职业中专，尤其是财经类会计专业职业中专《财务管理》课程的设置与教学内容，笔者还有一些话想说。

一、职业中专《财务管理》课程的现状分析

（一）教学内容脱离中职学生现状

目前财经类职业中专《财务管理》课程所有教材，大多内容以西方财务管理理论为主导，内容偏难，而且目前我国中等财经学校对于该课程无论是从设置、内容等都与专科、本科财经院校基本相同，导致中职学校学生毕业后找不到合适的工作岗位；而以学科知识为体系的教材本科用、专科用、中等财经学校的学生还在用，教材定位与中职学生的不适应性体现的尤其明显，致使学生感觉学的知识和实践工作相脱节，学不会、学不精、产生学会了也没用的普遍心理。

（二）教学方法枯燥单调，不能激发学生的学习兴趣

目前，我国职业学校会计专业财务管理教学大多还采用传统的教学模式，教学方法主要采用讲授法，注重教学内容的讲解与分析。而财管管理课程本身就是偏理科的内容，公式多、计算多，这对数学基础本就薄弱的中专生来说无疑是雪上加霜，“填鸭式”的枯燥讲授轻视学习环境与学习活动的创设，因此不能调动学生的学习热情与兴趣，无法充分发挥中职学生热情、探索欲强的特性，久而久之，学生对该学科就自动放弃了。

二、职业中专应用型与应试型相结合的《财务管理》课程优化

（一）培养应用型人才的课程优化

多少年来的教育体制，使很多人对中职学生存在偏见，认为中职学生什么也做不了，财务管理这么高深的学科更是弄不明白，其实，职业中专的学生在解决问题能力、沟通能力、运用资讯科技能力等方面的能力更胜一筹，这就要求我们在教学内容、课程设置等方面要更贴近中职学生的特点。

1.完善实践教材内容，有效开展案例教学

目前中职学生所用《财务管理》教材中采用的案例大多是具有权威性的大公司案例，但这会让学生感觉遥不可及。因此，授课教师在设计案例时要注意从学生身边的小事入手，例如在讲解抽象、复杂的货币时间价值问题时，引入自己家中买房时是一次付款还是分次付款、是现在付还是以后付的决策问题，使学生更好的理解什么是现值、什么是终值，学会了这些在实际生活中有什么作用；从这些身边的案例教学，培养学生理财的思维习惯，切实保证学生学到的东西有用、会用，使教学与实际生活、就业岗位有机结合。

2.增加多媒体等多样教学方式，增强学生图表模型应用能力

《财务管理》教学中有很多公式推导，板书费时费力，可以充分利用多媒体课件等教学方式，加以小动画，学生感兴趣才能注意听，听明白了，只要课后稍加复习，就能很好的掌握所学内容。财务管理课程中还有很多需要学生掌握的财务方法和模型应用，可以在教学过程中通过图表形式讲解，帮助学生理解较抽象的、多维空间的内容。例如在讲解货币时间价值时，可以借助时间线段图，可以很清晰的看出现值与终值的区别、复利与年金的区别，增强学生的理解应用能力。

3.利用情境式教学法，提升学生分析和解决问题的能力

笔者通过长期的教学研究发现，利用情境式教学，对《财务管理》课程教学尤其是中职学生的教学内容的理解，起到了极大的促进作用。例如可以将一个班级设计为一个公司或企业，设立董事会、企业管理中心、财务处、生产车间、销售部门等职能机构，分别承担不同的角色，通过情境模拟完成财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析与考核等财务管理工作，使学生能真正掌握企业财务管理的主要内容与职能作用，作好企业财务管理的参谋，起到企业财务决策的助力作用，培养学生理论应用于实践的能力。

（二）培养应试型人才的课程优化

1.加强基础课程的教育

学好财务管理，要培养学生具有较宽的知识面，以适应高层次教育的需要。而中职学生数学、英语能力的严重不足是不可回避的问题，这就要求在开设《财务管理》课程之前或同时，要加强数学、英语、政治经济学等基础课程的教育，不需要象高中课程一样讲的深、讲的精，但要向空气一样弥漫在学生的周围，时时加强。

2.扩展专业基础课程的内容

《财务管理》是一科专业性比较强的课程，如果想学好这门课程，基础会计、财务会计是基础课程，同时要扩展如财政与金融、税法、市场营销、经济法等专业基础课程的内容，以注重学生智力潜能的开发，使学生具备长期发展的能力，扩大学生的逻辑思维能力使其具有良好的应试能力。

3.理论教学与案例教学有机结合，增强应试能力

即使是为参加高职考试，也要求职业中专的毕业生要具有熟练进行实务操作的能力，这是衡量职业类院校学生专业素质的重要标准。因此，在理论教学的同时，即使是对考高职学生的教学内容设计，也要根据章节内容增设案例教学，使学生通过案例分析更好的理解、掌握有关内容，将理论知识与实践技能有机结合，以加深和巩固教材内容，增强应试能力。

三、结语

综上，财经类职业中专根本不需要开设《财务管理》课程，开设了学生也学不会，学会了也找不到就业岗位，其实是一个误区。现在很多担保公司、小额贷款公司都大量需要会财务分析的初级财务管理人才，这就极大的拓宽了我们的就业渠道。当然，只有财务管理的教学内容、教学方法、开设时段等教学体系不断创新优化，才能真正提高财务管理课程的教学质量，逐步培养出适应就业岗位、适合升入高职的、具有综合管理业务素质的合格中职毕业生。

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参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020).

[2]王娟“. 财务管理”课程教学改革探索［J］.吉林工程技术师范学院学报，2009,(5).

（作者单位：锦州市财经学校）