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小学古诗词教什么?——以《六月二十七日望湖楼醉书》为例
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自主整理 合作发现——人教版六年级上册第四单元复习课教学设计
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“教什么”真有那么纠结?——谈一篇课文教学内容的选择与确定
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深入教学一线做一名合格的教研员
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打造小学语文高效课堂教学的创新思考
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立足“以练导学”提升交际能力——人教版四年级上册《乌塔》教学设计及评述
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多媒体技术在小学语文教学中的应用探讨
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2014年十大语文差错
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让传统文化在语文教学中弘扬
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小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
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质疑也需要“走一个来回”
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巧妙预设,预约课堂精彩
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合理运用多媒体辅助教学提高语文教学实效
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培养学生创造性思维能力过程中语文教师的角色作用
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准确定位:上好说明文习作教学的“第一课”
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如何开展有效的期末复习
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先学后教下的文言文教学实践探索
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有效利用文本注重情感教育
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立足童话文本凸显语用训练
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如何改善改病句试题
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科学解构段落提升思维能力——略论思维导图在第二学段段落教学中的实施策略
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《城南旧事》班级读书会设计与反思
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浅议如何构建小学语文有效课堂
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以学定教“生本”阅读课堂的实践思考
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给学生自主权:作业设计新路径探索
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让童年有好的文学陪伴——听方卫平老师讲课有感
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“识字画事”是与非
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苏派名师薛法根与孙双金课堂用语的比较研究
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无中生“有”让写话更自然、扎实
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基于儿童的阅读教学核心问题设计
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出口成章下笔成文——初探小学中高段口语交际课与习作课的有效整合
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小学语文教材中的诗歌教学策略研究
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以读促写——“鸟的乐园”动物观察习作指导课导学案设计
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“1+X”群文阅读中“学情视角”的观照——以人教版六下第五单元议论文体教学为例
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链接复习起点突出单元主题——人教版三年级上册第四单元复习课教学设计
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“1+X”群文阅读教学的实践探索
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简单指导简约读书——农村小学语文课外阅读指导课模式的活动方法
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低年级识字教学平稳过渡策略
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播下信念收获幸福——小学生课外阅读指导初探
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操千曲而后晓声——课内有效背诵策略谈
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《难忘的课》“1+X”群文阅读教学设计
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精心预设,让“语用”的达成更具可操作性
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小学生中高年级语文预习能力的培养
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让语文课堂充满想象的乐趣——叶云房子曳教学例谈
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优化策略讲究实效——优化汉语拼音课堂教学策略的实践研究
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谈小学语文批注式阅读法的教学
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操作实验体验探究——兼谈叶三角形特性曳教学设计
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低年级生字教学如何避免“超前组词”
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依托现代信息技术优化小学语文教学
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以小学教育的视角谈小幼衔接中的问题与策略
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