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让语文考试成为学生美丽的阅读旅程
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06-08
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不仅仅是外貌和语言——《慈母情深》教学价值解读
小学语文
06-08
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例谈习作教学内容的确定
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06-08
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有趣的汉字王国聚会——人教版一年级上册生字归类复习教学设计
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06-08
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深深“小语教改”情浓浓《教学月刊》谊——致敬周一贯先生
小学语文
06-08
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小学语文教学要适应“新常态”
小学语文
06-08
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立足语文本体性知识的教学——《牧童和狼》教学设计
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06-08
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“以练导学”阅读教学课举隅
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06-08
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让晨读成为学生的“营养早餐”
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06-08
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自然、自主、自由:我看语文的真课堂
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06-08
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语文单元模块教学中整体感知的现状与建议
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06-08
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论小学阅读教学中学生阅读能力的提高
小学语文
06-08
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童话教学,轻启儿童写话之门
小学语文
06-08
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寻美悟美品美——让学生沉醉于语文之美中
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06-08
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小学生个性化习作指导策略
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06-08
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梳理阅读方法掌握概括诀窍——A教版五年级上册第三单元复习课教学设计
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06-08
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发挥好核心活动的“导学”功效
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立足文体,感受童话的魅力
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06-08
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以“画”促学巧破重点——《渔歌子》教学设计
小学语文
06-08
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怎一个“愤”字了得——《司马迁发愤写》文本细读
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06-08
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“神话类文体”该怎么教——以《盘古开天地》一课为例
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06-08
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引领VS放手殊途VS同归——评薛法根与何捷的《匆匆》
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06-08
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夯实“横竖撇捺”基础,提升书写教学效率
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06-08
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“语用”视角下的学习活动组织策略
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06-08
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有法有序,让阅读批注更精彩
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06-08
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兴趣引领,规范起步——低段写话教学策略探寻
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06-08
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拨情设境,构建诗意灵动的语文课堂
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06-08
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基于女性文化视角的汉字字理分析
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06-08
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优化练习 以练导学
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06-08
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还语文教学本色之道——以特级教师茹茉莉《浅水洼里的小鱼》第一课时教学为例
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06-08
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“六书”在识字教学中的灵活应用
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06-08
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“浙派语文”的儿童文学情缘——廉记“江浙沪儿童文学教育联盟学校研究会”的成长
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06-08
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从微素材到微练笔——《学写动物叫声》教学设计
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06-08
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对比异同整体提升——“对比阅读”在第三学段阅读教学中的运用策略
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让童诗润泽童心——以儿童诗阅读创作课《噼里啪啦》为例
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准确把握学段与文体的特点——《文成公主进藏》教学设计及评析
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小学课程建设呼唤儿童文学
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“我在现场”语文教育的基本通途
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关注文本语言滋生语文素养——语文低年级段阅读教学初探
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新课改理念下小学语文阅读教学探索
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爱上习作很容易——习作教学策略探究
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例谈“阅读链接”材料的有效利用
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叶贴,给学生的习作留下图画
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低年级语文教学的引导和评价
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这般“课堂趣事”当休矣
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在多元情境中实践在实践感悟中积累——《四个太阳》教学设计
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一年级语文拼音教学研究
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语文课堂要系好小学生的“第一粒扣子”
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美育视野下的识字写字教学
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再说“江枫渔火”
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