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浅谈“资料袋”在教学中的运用
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给孩子一座桥梁——《音乐之都维也纳》备课点滴
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童谣引领,迈好阅读说话第一步
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语文教学中如何培养语感
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从“理解由生字组成的词语”想到的
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让语文课返璞归真
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加强语言训练成就精彩课堂
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浅阅读里的深感悟——谈语文针对性阅读教学
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我们应该构建怎样的语文课堂
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揭开文本意脉,让怀念人心——教学《怀念母亲》点滴思考
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从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈
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阅读教学语言实践的方法初探
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引导自主阅读提升语文素养
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提高农村语文课堂教学效率浅探
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摭谈阅读教学中的拓展训练
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写作的源头活水——积累感悟随笔
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语文课堂诗歌教学例析
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重视字理教学 提高识字效率
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绘本,成就精彩细节
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找准落点精心引导——随文练笔的探析
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立足儿童本位诱发积极情感——浅谈生活化的语文课堂教学
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在空白处出彩——《荷花》教学的思考
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体会爱鸟之情,感悟和谐之美——《灰椋鸟》教学建议
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建设高效丰润的语文课程
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探寻文本阅读的有效“细读点”
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“烽火台”和“互联网”——混沌理论观照下两类教学理念解析
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远离语文课堂“水中月,镜中花”现象
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以学情为基,以朗读为本——人教版二年级上册《四季的脚步》教学设计及评析
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简约而不简单——谈前置性学习单的设计与运用
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在阅读中学习表达技巧
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处无为之事,行不言之教——小学第二学段写作指导策略初探
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生本对话的“四环节”阅读教学策略
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唤醒那片沉睡的风景——《少年王冕》“先学后教”教学寻绎
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浙教版小学语文教材的练习设计
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开放我们的语文课堂教学
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语用,更须关注“质增值”——从《母鸡》的两次教学说开来
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也说“桂林这一带的山”
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紧扣意象,回归原点——谈高年级语文课堂随文写话
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多媒体教学手段的多样化及作用——以识字教学为例
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教材的简单≠教学的简单——“词语盘点”教学略谈
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文本迁移,让阅读教学转向
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趣味识字
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浅谈农村口语交际教学
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“学本课堂”理念下的阅读教学策略
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追寻有意义的口语交际
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有一种教育叫“柔软”
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