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数学课堂笔记的分析探究
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让教学在互动中升华
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在实践操作中引导学生学习——“找次品”教学片断与反思
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“数学广角”课堂实录
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应用题教学转化为“问题解决”教学的策略探究
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帮助学生积累丰富的基本活动经验
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运用逆向思维找出巧妙规律——以北师大版“乘除法”教学为例
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引导学生转换思路——例谈列方程解应用题的有效教学策略
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巧用数形结合培养思维能力
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有效促进学生理解掌握数学思想方法例谈
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情境创设课堂生成——以“统计”教学为例谈情境教学在数学课堂中的实施
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您的数学语言规范吗?
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关于用列表法解决问题的思考和初探
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用游戏展现数学之美
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从儿童的视角看“图形与几何”
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“简约、精致”的课堂,体现“苏派”的教学艺术
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由生活人手,建立思维链接——“平移和旋转”课堂教学实践与反思
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追寻教学的厚度扎实建立数概念——“千以内数的认识”一课教学设计与评析
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学生参与的开放性教学思考
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有“的”方能放“矢”——从“认识百分数”的教学谈创设情趣性学习资源的策略
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模仿与数学建模
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浅谈估算教学的开放性
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教在关键处——以“三角形的三边关系”教学磨课为例
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数学课堂需要什么样的总结
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优化导人情境引领有效课堂
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学会有序思考体验策略价值——“解决问题的策略:一一列举”教学设计
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让细节成为课堂教学的“催化剂”
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教师主导,要导在关键处
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正向迁移,给学生多点时间和空间——“公倍数与最小公倍数”教学片断及反思
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关注数学表征促进意义建构——“方程的意义”教学片断与思考
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多媒体辅助教学想说爱你不容易
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浅谈如何提高小学数学应用题教学效率
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在常态教学中关注“思维经验”的获得
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关注小环节设计提高课堂有效性
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现实——小学数学概念教学的土壤——由“公顷”一课教学说起
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加强直观体验丰富操作经验
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扬“认”、“用”两旗,摘“数”之桂冠
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回到数学原点澄清知识本质——“2、5的倍数特征”教学与评析
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小学数学教学中探究性学习的探索与实践
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“24时计时法”教学设计
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低年级学生看图列式错误成因分析及对策
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多层次反馈练习,促课堂效率提高
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经验引领建立表象——“认识公顷”教学片断与反思
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“简单的排列组合”教学设计
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小学数学图形面积和体积教学中转化思想的应用
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学生计算能力弱化原因及应对策略探析
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学生,我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会
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关注细节提升品质
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例说新课程数学教学的“以学生为主体”——“循环小数”一课教学片断与评析
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几何直观教学对增强学生抽象思维能力的意义
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