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有效提问让数学课堂更有魅力
小学数学
06-08
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深研教材授人以渔——谈分数(百分数)应用题教学的思考
小学数学
06-08
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关于低年级童话式情境导学策略的几点思考
小学数学
06-08
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浅议小学数学一题多解的作用
小学数学
06-08
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用阶段性体验,催生数学思想的花朵——苏教版“找规律——一一间隔排列”课堂教学例谈
小学数学
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“角的初步认识”教学反思
小学数学
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摒弃机械操作,提高计算教学中的思维含量
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实施“再操作”,提高数学教学有效性
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06-08
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关注教材“非主流”内容——你知道吗?
小学数学
06-08
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精彩源于细微处——有感于同一教学素材的两种处理
小学数学
06-08
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突破教学难点优化课堂教学
小学数学
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让数学教学拥有“数学思维”的脊梁
小学数学
06-08
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让课堂探索赋予数学思维生长的力量——“分数乘分数”一课教学片断与反思
小学数学
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巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题
小学数学
06-08
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因角色而不同——学生角色转换的思考与实践
小学数学
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把握教学要求凸显知识本质——“用分数表示可能性的大小”教学片断与反思
小学数学
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小学数学计算教学中珠心算的应用探究
小学数学
06-08
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超级画板在小学数学教学中的应用探究
小学数学
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数学学科教学与信息技术整合的实践与思考
小学数学
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设计力求“四控”实施要求“四明”——在解题教学中因材施教、各得其所的实践
小学数学
06-08
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谈如何遵循学生的心理特征进行数学教学——以“复式统计表”一课教学为例
小学数学
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加减之间取舍有——以“游戏规则的公平性”一课教学为例谈数学教材的使用
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巧设情境,构建小学数学有效课堂
小学数学
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小学数学分数应用题解题障碍探究
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数学理解三部曲教学策略探寻
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关注“点、线、面、体”提高教学效率——“后课标时代”数学课堂教学随想
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激活学生潜能促进有效学习
小学数学
06-08
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图形旋转教学中存在的问题与策略
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如何让统计课更有数学味——“平均数的认识”教学设计和思考
小学数学
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“经验”为根知识为枝——例谈基于“经验”推动学生数学学习
小学数学
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新课标背景下挖掘数学课程资源探微
小学数学
06-08
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生成状态下教师的角色定位——由一道例题教学所引发的思考
小学数学
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小学低年级学生数感培养的策略
小学数学
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激发学习兴趣提高课堂实效
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小学数学“简便计算”教学现状分析与策略研究
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06-08
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小学数学教学有效情境创设的研究
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教学做合一,培养学生获取新知识的能力
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计算教学中应将学生的思维训练同步进行
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06-08
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修葺枝蔓有效生长——例谈小学数学课堂无效生成的预防与引导
小学数学
06-08
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着眼错例巧开处方——例谈“圆柱和圆锥”学习错例的有效对策
小学数学
06-08
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学生计算,要给思考的支撑点——“乘数末位有O的乘法”教学分析与思考
小学数学
06-08
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依托画图策略发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思
小学数学
06-08
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“你有什么发现?”学生真的发现了吗?
小学数学
06-08
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“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——对小学数学概念教学的一些思考
小学数学
06-08
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学生易错题的成因和纠正策略
小学数学
06-08
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例谈“以退为进”策略在数学学习中的运用
小学数学
06-08
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重视学习过程评价促进学生数学学习
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妙思巧解,演绎数学魅力
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化曲为直 放飞思维——“圆的周长”一课教学片断与反思
小学数学
06-08
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换个角度别有洞天——例谈一般性应用题的教学
小学数学
06-08
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