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注重对话,彰显个性——浅谈语文课堂的互动性
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如何让学生“有感情地朗读课文”
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盆景一灌丛一苗木——审美视角下的生态习作
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引导学生有效提问的策略
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有了“期待”,阅读将是一壶好茶
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激发学生兴趣激活写话教学
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阅读教学中词语教学的魅力
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找准课文切入点,提高阅读教学效率
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培养学生质疑能力三策略
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从“举三反一”到“以一反三”
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自主学习,为高效课堂奠基——重谈“自主学习”的三大基本策略
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谈以习作为轴心的阅读教学
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贴近生活激童趣亲近经典乐阅读——小学低段儿童“亲近经典”课外阅读实践策略探析
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用童话引领儿童读写启航
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即时激励评价激趣导学善行
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摒弃形式 追求实效
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儿童诗:儿童言语与精神的美丽栖居——由儿童诗接龙引发的思考
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浅谈汉语拼音教学的策略
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旁注,通向深层次阅读的桥梁
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神奇“镀”出来——《雾凇》教学例谈
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浅谈习作评改的有效策略
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浅谈识字教学的体会
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牵“一词”而动“全文”——《哪吒闹海》教学一得
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个性品读提升素养
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创设言语情境提升语言能力——习作教学有效策略探微
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亲近习作 巧妙引导
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巧学乐记趣味横生——低段学生生字回生现象的解决策略
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有限的课堂,无限的风光
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音乐,让习作的天空流光溢彩
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探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈
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绿色表达——让语文文化在舌尖与笔尖翩然起舞
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浅谈小学阅读和写作的有效结合
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让生命化蛹成蝶——苏教版第十一册拓展性阅读课教学设计
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城市中小学生阅读习惯现状调查
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运用远程教育资源提高课堂教学效率
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高效复习策略
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阅读教学中随文练笔的“病症”与对策
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“板块式”阅读教学模式初探
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机智设问妙趣横生
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提炼词语:阅读教学的“快速直达车”
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情动辞发,俯拾皆文章
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搭好梯子,为学生创造说话机会
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语文教学的“点睛”之笔
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新常态,语文课程改革的新命题
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“小题大做”——小学语文借题学文的教学策略
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“非连续性文本”阅读教学的有效策略
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让语文课堂多点幽默
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孩子,让我们的心灵更近——试述语文课堂的“行间巡视”
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洞察学生成长规律放大语文教学效用
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等闲识得东风面万紫干红总是春——名师朗读指导艺术赏析
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